Formations pour les orthophonistes sur les troubles des apprentissages

Télécharger le programme "Rééducation des T.S.A.M. Partie 1 - le raisonnement"

1. Niveau de connaissances préalables :

Il est indispensable d’avoir suivi la formation « Bilan des T.S.A.M.».

2. Objectifs pédagogiques :

• Revoir les connaissances théoriques dans le domaine de la psychologie du développement et de la cognition mathématique
• Elaborer un projet thérapeutique adapté au patient en fonction des difficultés observées durant le bilan
• Proposer un matériel concret pour suivre ce projet thérapeutique
• Etre capable de rendre nos patients autonomes dans leurs apprentissages mathématiques et dans leur raisonnement
• Faire le lien entre la théorie et la pratique pour devenir autonome et être capable de créer et choisir du matériel de rééducation adapté
• Pouvoir analyser les compétences travaillées dans chaque activité de rééducation et apprendre à isoler ces compétences au maximum pour savoir ce qui limite le patient dans sa réussite

 3. Moyens :

• Propositions d’outils et d’activités concrets, adaptés à chaque cas
• Echanges et discussions à partir des pratiques de chaque participant
• Powerpoint, supports écrits, vidéos, photos, jeux de rôle, matériel à manipuler

 4. Organisation :

4 jours de 6h30 soit 26 heures.

5. Modalités d’évaluation :

• Questionnaire préparatoire avant la formation
• Questionnaires d’évaluations des acquis et des compétences durant de la formation

6. Programme :

Journée 1 : matin 

⇒ Tour de table : retour sur la formation «T.S.A.M. – partie 1 : bilan » (questions, commentaires, critiques, évaluation de sa pratique) + formulation des attentes

⇒ Projet thérapeutique : élaboration en fonction du diagnostic posé lors du bilan

⇒ Les principes et la démarche de la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages mathématiques.

⇒ Le projet thérapeutique et la démarche rééducative : évaluation des acquis de formation

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations infralogiques F conservations

• Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
• Prérequis nécessaires
• Présentation d’activités pratiques

Journée 1 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations infralogiques F conservations

• Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
• Recherche d’activités pour travailler la généralisation des conservations

⇒ Les conservations : évaluation des acquis de formation

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F combinatoire

• Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
• Prérequis nécessaires
• Présentation d’activités pratiques
  • Permutations (sans et avec remise)
  • Arrangements (sans et avec remise)

Journée 2 : matin

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F combinatoire

• Présentation d’activités pratiques
  • Combinaisons (sans et avec remise)
• Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
• Combinatoire et fonctions exécutives
• Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la combinatoire

⇒ La combinatoire : évaluation des acquis de formation

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F sériation

• Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
• Prérequis nécessaires
• Présentation d’activités pratiques

Journée 2 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F sériation

• Présentation d’activités pratiques
  • Sériation par manipulations
  • Aspect relatif et coordination des différentes relations
  • Sériation opératoire (mentalisée)
  • Sériation et fonctions exécutives
• Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
• Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la sériation

⇒ La sériation : évaluation des acquis de formation

Journée 3 : matin

⇒ Tour de table : retour sur les journées 1 et 2 (questions, commentaires, critiques, évaluation de sa pratique)

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F classification-combinatoire (produit cartésien)

• Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
• Prérequis nécessaires
• Présentation d’activités pratiques
  • Classification (pouvoir isoler des critères sur du matériel en classes multiplicatives)
  • Combinatoire (pouvoir combiner des critères sur du matériel en classes multiplicatives)

Journée 3 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F classification-combinatoire (produit cartésien)

• Présentation d’activités pratiques
• Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
• Classification-combinatoire et fonctions exécutives
• Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la classification et de la combinatoire (produits cartésiens)

⇒ La classification-combinatoire : évaluation des acquis de formation

Journée 4 : matin

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F inclusion des classes

• Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
• Présentation d’activités pratiques
  • Gestion des différents niveaux d’inclusion
  • Compréhension et production des termes quantificateurs d’inclusion (langage oral)
  • Traitements de listes inclusives

Journée 4 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F inclusion des classes

• Présentation d’activités pratiques
• Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
• Inclusion et fonctions exécutives
• Recherche d’activités pour travailler la généralisation de l’inclusion

⇒ L’inclusion : évaluation des acquis de formation

version 10 - 2025

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