Télécharger le programme "Rééducation des T.S.A.M. Partie 1 - le raisonnement"

1. Niveau de connaissances préalables :

Il est indispensable d’avoir suivi la formation « Bilan des T.S.A.M.».

2. Objectifs pédagogiques :

  • Revoir les connaissances théoriques dans le domaine de la psychologie du développement et de la cognition mathématique
  • Elaborer un projet thérapeutique adapté au patient en fonction des difficultés observées durant le bilan
  • Proposer un matériel concret pour suivre ce projet thérapeutique
  • Etre capable de rendre nos patients autonomes dans leurs apprentissages mathématiques et dans leur raisonnement
  • Faire le lien entre la théorie et la pratique pour devenir autonome et être capable de créer et choisir du matériel de rééducation adapté
  • Pouvoir analyser les compétences travaillées dans chaque activité de rééducation et apprendre à isoler ces compétences au maximum pour savoir ce qui limite le patient dans sa réussite

 3. Moyens :

  • Propositions d’outils et d’activités concrets, adaptés à chaque cas
  • Echanges et discussions à partir des pratiques de chaque participant
  • Powerpoint, supports écrits, vidéos, photos, jeux de rôle, matériel à manipuler

 4. Organisation :

4 jours de 6h30 soit 26 heures.

5. Modalités d’évaluation :

  • Questionnaire préparatoire avant la formation
  • Questionnaires d’évaluations des acquis durant de la formation

6. Programme :

Journée 1 : matin 

⇒ Tour de table : retour sur la formation «T.S.A.M. – partie 1 : bilan » (questions, commentaires, critiques, évaluation de sa pratique) + formulation des attentes

⇒ Projet thérapeutique : élaboration en fonction du diagnostic posé lors du bilan

⇒ Les principes et la démarche de la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages mathématiques.

⇒ Le projet thérapeutique et la démarche rééducative : évaluation des acquis de formation

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations infralogiques F conservations

  • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
  • Prérequis nécessaires
  • Présentation d’activités pratiques

Journée 1 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations infralogiques F conservations

  • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
  • Recherche d’activités pour travailler la généralisation des conservations

⇒ Les conservations : évaluation des acquis de formation

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F combinatoire

  • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
  • Prérequis nécessaires
  • Présentation d’activités pratiques
    • Permutations (sans et avec remise)
    • Arrangements (sans et avec remise)

Journée 2 : matin

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F combinatoire

  • Présentation d’activités pratiques
    • Combinaisons (sans et avec remise)
  • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
  • Combinatoire et fonctions exécutives
  • Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la combinatoire

⇒ La combinatoire : évaluation des acquis de formation

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F sériation

  • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
  • Prérequis nécessaires
  • Présentation d’activités pratiques

Journée 2 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F sériation

  • Présentation d’activités pratiques
    • Sériation par manipulations
    • Aspect relatif et coordination des différentes relations
    • Sériation opératoire (mentalisée)
    • Sériation et fonctions exécutives
  • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
  • Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la sériation

⇒ La sériation : évaluation des acquis de formation

Journée 3 : matin

⇒ Tour de table : retour sur les journées 1 et 2 (questions, commentaires, critiques, évaluation de sa pratique)

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F classification-combinatoire (produit cartésien)

  • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
  • Prérequis nécessaires
  • Présentation d’activités pratiques
    • Classification (pouvoir isoler des critères sur du matériel en classes multiplicatives)
    • Combinatoire (pouvoir combiner des critères sur du matériel en classes multiplicatives)

Journée 3 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F classification-combinatoire (produit cartésien)

  • Présentation d’activités pratiques
  • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
  • Classification-combinatoire et fonctions exécutives
  • Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la classification et de la combinatoire (produits cartésiens)

⇒ La classification-combinatoire : évaluation des acquis de formation

Journée 4 : matin

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F inclusion des classes

  • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
  • Présentation d’activités pratiques
    • Gestion des différents niveaux d’inclusion
    • Compréhension et production des termes quantificateurs d’inclusion (langage oral)
    • Traitements de listes inclusives

Journée 4 : après-midi

⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F inclusion des classes

  • Présentation d’activités pratiques
  • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
  • Inclusion et fonctions exécutives
  • Recherche d’activités pour travailler la généralisation de l’inclusion

⇒ L’inclusion : évaluation des acquis de formation

version 10 - 2024

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